お手てでwin-win☆

学校からもらってきた、クラス便りを読んでいました。

先日、学校のビオトープで遊んだときの日記がいくつか掲載されていて。

みんなとっても子どもらしくて、生き生きとした日記だなぁ、

とほのぼのとしながら見ていたのですが、息子が、

「そういえば、日記、書いてへんわ」

と言うのです。

え？書いてないって？

と思わず聞き返したら、

「あのな、授業中に書きおわらへんかった人は、おうちでしてきなさい、

って先生が言うてたけど、やるの忘れてた」

私の頭のなかで、いろんな記憶がぐるぐると回りました。

息子は、帰宅すると、私が帰ってくるまでは、自分の部屋ではなく、

リビングにランドセルを置き、連絡帳やプリントバッグを出して

テーブルに置いています。

で、お手紙袋があるにもかかわらず、

宿題のプリントや、授業でしたプリントは、「生身」でランドセルに入って

いることもあり、

たまに底のほうでくしゃくしゃになっていることもあるので、

結局ランドセルの中までチェックするのですが…

例の日記のプリントは、見たことがないのです。

その日記、今はどこにあるの？

聞いてびっくり。

「机の中」

なんで？先生はおうちでしなさいって言うたんやろ？

いつ、持って帰ってきていたん？

「…あ、ビオトープのちゃうわ、図工のやつやった」

どっちやっていっしょやろっ！

おかーさんは、先生がおうちでしなさいって言ったのに、

何もせんと、机の中に入れていたのがおかしいって思ってるねん！！

いっつもランドセルから出さへんくせに、

なんでこれだけ机の中に入れたん？

ぶっちーん！

特大の雷をどかーんと落としたら、

ゲリラ豪雨顔負けの涙の雨嵐になったのは、言うまでもなく…

彼は、泣きながら、日記を仕上げ、学校に持っていったのであります。

少し落ち着いてから、息子に聞いてみました。

どうしてやらへんかったん？

息子は、授業中に書けなかったのを私に見せたら、怒られると思ったこと、

連絡帳に宿題だと書いていないから、宿題ではないと思ったことを

話しました。

そんなことで怒る、と思われていることに、私がショックだったので、

お母さんは、お約束を破ったり、ウソをついたり誤魔化したりすることは

怒るけれど、頑張ったけどできなかったり、もっとがんばりたいから

時間にできなかったことには怒らない、と伝えました。

ただ、後者のほうは、ちょっと高度なやりとりなのかな？

と思うこともあって。

（いや、わが子の読解力がイマイチなだけかもしれないけど）

いつもは入れるはずのない机に入れた、というところで、

確信犯的なところがあって、いいわけなのかもしれないけど、

実は、今まで学校から持って帰ってきた授業のプリントは、

気が向いたときだけ、机の中のお道具箱に入れているんです。

（放ったらかしにしていたら、私が捨てています）

もしかしたら、今まで「授業中にできなかったものは、お家でして

学校に持っていく」といった経験がないために、

純粋に、別にいいのかな？と思うこともあるのかしら？と。

なので、

宿題と書いていなくても、先生がしなさい、と言うことは、すぐにする。

そして、先生のところに、できたものを持っていくんだよ。

それは、宿題と一緒なんだよ、

と言うと、うん、とうなずいていました。

連絡帳に顛末を書いたところ、

先生からは、そういうこともありますよ、おうちでもフォローしてくれて、

助かります。一緒に頑張りましょう、と

励ましのお言葉を頂きました（苦笑）

インフルエンザで休校が続いた後くらいから、

私も少し気が抜けていますし、

ちょっと息子に手をかけすぎ？と思うところもあります。

自立へのステップと、ちょっとした手助けと、

バランスって、なかなか難しいですね。

帰宅後はともかく忙しいんです。

一応、帰ってすぐ、息子と顔を合わせて、
何かないか、息子の顔をしっかり見ることにはしているけれど、
家にあがれば、食事の支度をしながら、息子の本読みを聞き、
プリントのまるつけをし、おけいこ帳をチェック、
それから連絡帳に目を通して、
配布物で必要なものは冷蔵庫やコルクボードに貼り付け、
返事が必要なものに返事を書いて、再び手紙袋へ。

夕食が終わって後片付けをして、
ようやくほっとしたところに目に入った物は…

息子の体操服のお腹に鉛筆で書いた、たくさんの落書きの線。

職業柄、よく見かけます。
土汚れはともかくとして、給食の汁が飛んだあととか、
油染みとか、
そして、明らかに故意でしかつかないであろう、鉛筆の跡も。

ったく何でそんなに落書きしてきたん？と軽く尋ねたら、

「クラスの子が書いてきて、やめてって言ったけどやめてくれへんかった」

あら…？

でも、息子は全く深刻そうではなく、何ならケロッとしてるから、
何とも思わへんかったの？と聞くと、
いややったけどやめてくれへんかったもん。仕方ないやんって。

あ、そう…
まあ、あなたが気にしていないなら、別にええけど、
イヤなことがあって、自分やお友達で解決できなかったら、
先生に言ったり、おかーさんやおとーさんに話してな。
手伝ってあげられるかもしれへんからね。

…とは言ってみたものの、いやいや、それでよくない。
体操服に落書きするのは、やっぱり違うって、わかってる？
というところで、息子はようやく「事の重大さ」に気がついて、
顔がこわばってきました。

で、いろいろ聞いてみたところ、
彼の答えを総合すると

「いきなりクラスの子が来て、自分の体操服に鉛筆で書き始め、
そのまま立ち去っていった。急だったから、顔も見なかったし、
もう聞いてくれへんと思って、追いかけもしなかった。
別にいいと思って、先生にも言っていない」

目の前で自分の服に鉛筆で落書きを始めて、顔を見ていない？
さらに、クラスの子と言うだけで、名前もわからない？

アヤシイ…？

私がそのときに思ったのは、
本当は自分が体操服に鉛筆で落書きをし、

私が怒ると思ってとっさにウソをついた。
（このテのことは、学童でも度々ある話なんです）

もしくは、
実はそのクラスの子からは度々嫌がらせを受けていて、

言えばまたやられそうだから言わない。
（何なら、私もよく知っている身近な子だからいえない？）
そうでなければ、
ほんとーに、２ヶ月たってもクラスの子の名前と顔が一致しない。
（彼ならありえそうで…）

どれにしても、それぞれ問題だなぁ。
私はいろいろと彼を探ってみることにしました。

クラスには、友達に意地悪をしていつも先生に怒られる子がいて、
息子も、グーでお腹を殴られたことがあるらしくて。
でも、この子が落書きしたのではないのだとか。

そういえば、と息子が席替えをした話をしだしたので、
まわりの席の子の話を聞いていたら、クラスの半分以上の子の

名前が出てきたけど、そこにも、落書きをした子はいない、

というか、ほんまにわからへん、 と言うのです。

うーん。ひとまず、息子が何かを隠している風ではなくて、
ひとまず息子に対しては信じるけれども、息子の話だけでは、
やはりイマイチ状況に納得しきれない。
ともかく、今度はいろいろ伝えてみることに。

あなたは別にいいと思ったかもしれないけど、
体操服に落書きをしてはいけません。
それは、友達でも、お兄ちゃんやお姉ちゃんでも、自分でも一緒。

―ここで息子はうなづきます。

あなたが気がついていなくても、お友達がイヤな気持ちになっている
こともあるかもしれない。
だからって、仕返しするのは違うけど、
嫌なことをしたんだな、と気がついたら、謝ること。

―ここでも、普通にうなづきます。

お友達が、悪いことだとわからずに、あなただけじゃなくて、
他の子の体操服にも落書きしてしまったら、他の子も困るよね？
先生が知らないのなら、こんなことがあったって教えてあげたいから、
今、アナタが言ったことを、連絡帳に書くけど、いい？

すると、「やだ！先生には言ってほしくない」と泣き出すのです。
理由を聞くと、「先生に怒られるかもしれへんから」。

おおっと！これは！やっぱり何かある？

なんで？自分が何も悪いことをしていなければ、誰も怒らへんやん？
「みんなが怒られるのがいややねん」
…なるほど。
以前、息子は、先生がたまに怒るとすごく怖い、と言っていて。
その状況がイヤなのかなぁ。

そこで、夫が帰宅。
離れたところで顛末を話し、バトンタッチ。
みんなが悪いことだとわかるために、イヤな思いをしないように、

と私が前に言ったことと同じ話をしたようなのだけど、
息子は納得して「先生に言ってもいいよ」と言いに来ました。

で、↑の顛末を報告したところ、
かえってきた連絡帳には、やはり、誰がしたかはわからないこと、
してはいけないことを、子どもたちにも日々伝えていくこと、

（息子からも、休み時間の前に先生からお話があったと聞きました） 
息子にも、何かあれば先生に言うように言ったことが書かれていました。

念のため、昨晩、学童の指導員さんにも、変わった様子はなかったか？
と話を聞いたところ、全くなかったのだとか。
そして今日は、歯医者に行くために学童を休んだのですが、
指導員さんが夜に息子の様子を気にして電話を下さって。

指導員さんも、私と同じく、息子が自分でやったことを隠したか、
同じ学童に通うクラスの子がしたのではないかとか、
（実は、クラスでよく意地悪をする子が、同じ学童の子なのです。

この子は、その行為が意地悪だと自覚していないやんちゃな感じで、

意地悪、というのは、学校の先生や指導員が言うからそういうだけで、

息子にとっては、身近なだけに、こういう子なのだ、と単純に思っている

ようで） 
いろいろ考えられたそうなのです。
親としては、疑いもしたけど、ひとまず信じることにし、
ただ、手放しで信じるのではなくて、要所を押さえることにしたこと、
息子は元気に学校に通い、かえってきたことを伝えました。

こうして、いろいろ気にかけてくださる人がいるって、
本当に心強いですね。
すっかり新１年生の母、でございます

仕事を始めて間もない同僚たちが、壁にぶちあたっていて。
今日も、本人の中で、上手くいかなかったって、
ヒジョーに落ち込んでいたんです。

子どもってね、純粋なだけに、ときに残酷だったりします。
このヒトは、どんな人だろう？
どこまで自分を受け止めてくれるんだろう？
それを、いろんな方法で試してくるのです。

例えば、

あからさまに暴言を吐いてくるとか、からかってくるとか、
ソレに対して、やめてほしいと伝えてもなかなかやめてくれないとか、
宿題を家でしてもいい？とあえて新しい指導員に聞いてくるとか、

（違う指導員だと、それくらい頑張れ！といわれることがわかってるから） 
わざと、言われたことと逆のことをするとか、
言うことをきかないとか…

巻き込まれている本人は、
どうして自分だけがこんなことを言われるんだろう？とか、
他の指導員は、遠くからでも、ぽん、と一言声をかけるだけで、
子どもたちをまとめることができるのに、
自分は目の前の子どもにも話が聞いてもらえないんだろう？とか、
いろいろ考えてしまいます。

よく考えたら「魔の２、３歳児」が高度にひねくれた感じかも（笑）

かつて、「別に○○ちゃんなんか学童やめてしまえ！」
なんて言葉を投げつけられ、泣いた指導員もいましたし、
露骨に無視された指導員もいました。

今日も「うるせぇ！クソババア！」と言われたのだそうで。
私も、言われたことも、無視されたこともあります。

何でそんなこと言うの？悲しい。腹立たしい。

いろんな気持ちが沸き起こるなかで、
嫌われるのが怖くて、つい言葉が出ずに子どもたちの 「ゲーム」に

巻き込まれてしまうとか、
上から、あれもだめこれはイヤと、力ずくで押さえこむ形になり、
変に距離ができてしまうとか、
子どもに対して、壁ができてしまう。
そうすると、日々の小さなことでも、「今のは気になる」と思っても、
言葉を飲み込んでしまって、また、できなかった…と落ち込む。
そうして、仕事全体に壁ができてくるんです。

で、それは自分自身の問題かもしれないから、
そんな相談することとちゃうかな？と思って家に帰るけど、
やっぱり気になる。

今、そんな時期なのだそう。

熱く仕事をしてる、とかそんなんじゃなくて、
仕事抜きで、自分の足元が揺らぐときってあるんです。
その場をとりつくろったり、なあなあですませることができない

子どもたちだから、今まで忘れかけていたものを、えぐられることが
あります。

私もありましたよ。今でもたまにあります。
ただ、先輩に相談して、たいしたことじゃなくて、ほっとするときもあれば、

逆に、「もっと伝えなあかんかったんちゃうの？」ってことだったりすると、
ちょっと前までは、深く深く反省して落ち込んでいました。
今は、何もこれで相手との関係は終わりじゃない、これからやり直せる、

あくまでも、複数の同僚がいるからチームワークでできることだけど、

私だけでなく、周りのみんなでその子を見守っていくこともできる、と

いい意味で気を抜く術も、少しずつは覚えてきたかも。

先輩たちにも、同じ時期はあったらしくて、
今でも、他学童に実習に行ったりすると、やはり同じ目にあうらしい。

日々の中で、今のはちょっと失敗したな、と思うこともあるのだとか。 
子どもってそんなものなんだと思うし、誰もがとおる道なんだと。

ただ、「誰もがとおる道やから」と言われても、 渦中にいる本人は、
なかなか、そうなんや、と「腑に落ちる」まではいかないんですよね。
どうすれば抜け出せるのかも、ハウツーがあるようでなくて、
先輩がそうしたから、私が同じことをしても、ちょっと違うのが、
やっぱり「人の個性」ってものなんでしょうね。

コーチングで「受容と共感」ってのがあるけれども、
そのスキルを学んだところで、一足飛びに誰もができるんじゃなくて、
そうしたい、と「思う」ことから、スキルに「心」が入って相手に届く
気がします。
だから、誰一人として、同じ対応にはならないのでしょうね。

とはいえ、学校では「先生」「生徒」という役割があるので、
学童ほど、子どもの試し行為が激しいとは思わないのだけど、
その試し行為に失敗したら、学級崩壊になることもあるかも。
子どもたちの話からも、 どちらかといえばトップダウンの関係が多い

と思うので、
「押し付けてばかりでこっちの気持ちをわかってくれていない」
と思う子どもが、反抗したり、登校拒否になることもあるかも。

限られた時間の中で、大人数を把握していないといけない場合、

いかに短時間で子どもたちの心をつかんでいくか、というあたりで、

先にスキルやノウハウが必要な場合もあると思います。

先日もうちの学童であったのですが、
子どものことで、保護者との認識が違っていて、その対応によっては、
退所もありうるし、ここに預けてよかった、となるかもしれない。

塾や教室などは、その姿勢、態度、言葉などから、
来てくれるかどうかを選ばれてしまうのかもしれませんし、

子どもの学力の伸びにもかかわってくるのかもしれません。

先生のやり方に、ええっ？と納得いかないことがあって、
そのまま先生に電話でかけあったママが「私、モンペやったかな？」
とあとで後悔されていたり…

そういうところで、人とのコミュニケーションって、

いつも、試行錯誤なんだなぁ、と。
そんなに深く考える機会って、ないかもしれませんが、

子どもに対してだけでなく、友達、夫婦、職場の上司、部下…

いろんなところでもあてはまるのかもしれませんね。

友達が、今度、セミナーを開かれるそうです。

「学校で使える！もっとよくなるコミュニケーション（初級編）」
２００９年６月６日（土）
神戸国際会館　会議室

http://niko2coach.sunnyday.jp/seminner090606.pdf

すみません、ちょっと前までは、ただ単に、がんばってるんだぁ、

と思っていただけだったのですが、
こういうセミナーを必要としている人はいっぱいいるのかな？
なんて思います。

結局は、その人の問題なんだけど、
そこで背中を押してくれる存在があるって、心強いです。

職場のチームワークを感じてそう思いました。

私も、その一員として、助け、助けられたりできたらいいなぁ。